Der erste FUTURE EDUCATION Early Career Award wurde am 28.8.2025 im Rahmen der EARLI Conference 2025 an der Universität Graz an Nachwuchsforscherinnen vergeben, die hervorragende Forschungsleistungen erbracht haben. Die Auszeichnung wurde heuer in vier Kategorien verliehen, die den Clustern des FUTURE EDUCATION Forschungsnetzwerks zugeordnet sind.

Eingereicht werden konnten Papers, die im Rahmen einer Dissertation oder längstens zwei Jahre nach Abschluss der Dissertation in einem wissenschaftlichen Journal publiziert wurden. Die eingereichten Papers wurden einem Single Blind Peer Review-Verfahren unterzogen, wobei jedes Paper sowohl von einer Reviewerin oder einem Reviewer aus dem FUTURE EDUCATION Netzwerk als auch von einer Reviewerin oder einem Reviewer aus der EARLI-Community mit entsprechenden Forschungsschwerpunkten begutachtet wurde.

Wir gratulieren allen vier Preisträgerinnen herzlich!

Babette Bühler

"Temporal Dynamics of Meta-Awareness of Mind Wandering During Lecture Viewing: Implications for Learning and Automated Assessment Using Machine Learning"

FUTURE EDUCATION Award 2025 - Bildungstechnologie(n): interdisziplinär, innovativ, disruptiv

Dr. Babette Bühler ist seit August 2024 Postdoktorandin für Menschzentrierte Technologien für Lernen an der Technischen Universität München. Sie promovierte in Computer Science an der Universität Tübingen (2024) mit einer Arbeit über multimodales maschinelles Lernen zur automatisierten Bewertung aufmerksamkeitsbezogener Prozesse. Zuvor erwarb sie einen M.Sc. in Data Science (2020) und einen B.A. in Soziologie (2016) an der Universität Mannheim.

Line Walquist Sørli

"Are Speech Sound Difficulties Risk Factors for Difficuities in Language and Reading Skills? A Systematic Review and Meta-Analysis"

FUTURE EDUCATION Award 2025 - Sprache(n) als Werkzeug für gesellschaftliche Teilhabe

Line Walquist Sørli ist seit Januar 2022 Doktorandin der Sonderpädagogik an der UiT – The Arctic University of Norway. Ihre Dissertation trägt den Titel „Childhood Speech Sound Development and Difficulties: Relationship with Language and Reading“. 

Neben ihrer Doktorarbeit ist sie seit Januar 2022 als PhD-Kandidatin im UiT-ReadWell Projekt tätig, wo sie Forschung im Rahmen einer randomisierten kontrollierten Interventionsstudie durchführt, die darauf abzielt, das Leseverständnis bei norwegischen Kindern mit Leseschwächen zu verbessern. Seit Januar 2024 arbeitet sie zudem als Sprachpathologin in einer Privatpraxis, wo sie Bewertungs- und Interventionsdienste für Kinder und Erwachsene mit Sprach-, Sprech-, Stimm-, Flüssigkeits- (Stottern) oder Dysphagie-Schwierigkeiten anbietet. Zuvor war sie von August 2017 bis Dezember 2020 Masterstudentin der Sprachpathologie an derselben Universität. 

Ihre Berufserfahrung umfasst auch eine Position als Beraterin für kindliche Sprach- und Leseentwicklung in einem interkommunalen Netzwerk in Nordnorwegen (2023), wo sie Lehrkräfte bei der Unterstützung der Sprach- und Leseentwicklung beriet und Workshops zur Verbesserung der Lese- und Schreibkompetenzen durchführte.

Kriterien für die Vergabe

• Der Artikel muss in einer Zeitschrift veröffentlicht worden sein, die ein peer-reviewed Verfahren durchführt;
• Der Artikel muss in englischer Sprache verfasst sein;
• Das Veröffentlichungsdatum des Artikels muss innerhalb des PhD-Studiums oder innerhalb von zwei Jahren nach der Promotion liegen;
• Es werden nur Beiträge akzeptiert, die ab dem Jahr 2023 veröffentlicht wurden;
• Die Antragstellerin oder der Antragssteller muss die korrespondierende Autorin bzw. der korrespondierende Autor des Artikels sein (die Erstautorin oder der Erstautor kann mit Genehmigung der korrespondierenden Autorin bzw. des korrespondierenden Autors einreichen);
• Die Forschung befasst sich mit Themen aus dem Bereich Bildung, Lernen, Entwicklung und Unterricht;

• Die Antragstellerin oder der Antragssteller nimmt an der EARLI-Konferenz 2025 in Graz teil, wo die Preisverleihung stattfindet.

   

Kriterien für die Bewertung

• Transdisziplinärer Ansatz: Die Forschung integriert Methoden, Theorien und/oder Frameworks aus zwei oder mehr Disziplinen.
• Innovation und Originalität: Die Einreichung präsentiert neuartige Ideen, Methoden und/oder Ergebnisse, die die Forschung in den Bereichen Bildung, Lernen, Entwicklung und Unterricht voranbringen.
• Exzellente Forschung: Die angewandten Forschungsmethoden sind auf dem neuesten Stand.

• Implikationen für die pädagogische Praxis: Die gewonnenen Erkenntnisse haben Bedeutung für die pädagogische Praxis.

   

Einzureichende Unterlagen

• Das ausgefüllte Nominierungsformular;
• Eine digitale Kopie (PDF) des eingereichten Artikels.

Die Nominierungen müssen bis zum 15. April 2025 (Mitternacht MESZ) via ConfTool eingegangen sein. Die Gewinner:innen werden bis 30. Mai 2025 bekannt gegeben.

Begutachtung und Preisverleihung

In einem ersten Schritt werden alle Einreichungen daraufhin überprüft, ob sie die Zulassungskriterien erfüllen. Diejenigen, die diese Kriterien erfüllen, werden in weiterer Folge von zwei unabhängigen Wissenschaftlerinnen oder Wissenschaftlern im Hinblick auf die Bewertungskriterien begutachtet. Auf Basis der gemittelten Bewertungen in diesen Kriterien werden die Artikel mit der höchsten Punktzahl für den Preis ausgewählt. Pro Forschungscluster des Programms FUTURE EDUCATION wird maximal ein Award verliehen. 

Die Forschungscluster sind: 

• Pluralität und Diversität in Bildungsprozessen
• Sprachen als Werkzeug für gesellschaftliche Teilhabe
• Bildungstechnologien: interdisziplinär, innovativ, disruptiv
• MINT+ für eine nachhaltige Entwicklung unserer Gesellschaft

Der Award wird im Rahmen der EARLI-Konferenz 2025 in Graz durch Vertreter:innen des wissenschaftlichen Boards des FUTURE EDUCATION Programms der Universität Graz verliehen.

Jeder Award ist mit 1.000 Euro dotiert. Darüber hinaus wird auf der FUTURE ECUCATION-Website ein Sonderbeitrag über die Preisträger:innen und ihre Arbeit veröffentlicht.