Radiopapers - Der Podcast zum DiaLog Projekt
Die DiaLog-Radiopapers regen zu einer kurzweiligen Auseinandersetzung mit dem Argumentieren an. In den Radiopapers werden sowohl theoretische Hintergründe genauer beleuchtet als auch konkrete Tipps für den Einsatz der Materialien im Unterricht gegeben.
„Argumentieren ermöglicht friedliche Konfliktlösungen zwischenmenschlich, aber auch im politischen Sinne“ beschreibt Stephan Schicker die Bedeutung von argumentativen Fähigkeiten und führt aus, dass es sich hierbei um eine zentrale Kompetenz in der Schule wie auch in der Gesellschaft handelt, die für demokratische Entscheidungsprozesse bedeutsam ist. Der Förderung von Argumentieren im Unterricht kommt daher eine große Bedeutung zu und unterstützt Schüler:innen u.a. beim Erkennen von Fake News sowie bei der Entwicklung von Empathie, schafft Orientierung und hilft ihnen bei ihrer Entscheidungsrechtfertigung.
Mehr über die Förderung von Argumentieren im Unterricht erfahren Sie im Radiopaper 2 - Podcast.
Unter dem Motto "Heute mitreden für morgen" baut das Projekt DiaLog auf die Förderung der argumentativen Fähigkeiten durch Rollenspiele im Unterricht auf und ermöglicht den Schüler:innen so, auf spielerische Weise die eigene Lebenswelt zu verlassen und einen Perspektivenwechsel zu vollziehen. Wichtig dabei ist, dass die Rollen ansprechend für die Schüler:innen gestaltet sind, damit sie gerne von ihnen eingenommen werden.
Mehr über den gewinnbringenden Einsatz von Rollenspielen im Deutschunterricht als Erst-, Zweit- und Fremdsprache erfahren Sie im Radiopaper 3 - Podcast.
Die theoretische Fundierung dieses didaktischen Konzepts liegt im Textprozeduren-Ansatz. "Eine Textprozedur ist ein ganz wesentlicher Bestandteil einer sprachlichen Handlung" beschreibt Sabine Schmölzer-Eibinger (Projektleitung) und führt aus, dass eine Textprozedur immer aus zwei Teilen besteht - dem Handlungsschema und den dafür typischen sprachlichen Ausdrücken, die durch eine Funktion miteinander verbunden sind. Das Argumentieren an sich besteht wiederum aus mehreren Textprozeduren wie z.B. dem Positionieren und dem Konzedieren. Eine Didaktik der Textprozeduren setzt bei diesen Handlungsschemata und typischen Ausdrücken an und stellt dabei den Schüler:innen das sprachliche Gerüst zur Verfügung. Vertiefende Informationen zum Textprozeduren-Ansatz erhalten Sie im Radiopaper 4 - Podcast.
Um den Blick für argumentative Sprachhandlungen in Lernertexten zu schärfen und individuell Rückmeldung geben zu können, wurde im Rahmen des Projektes das “Diagnosetool für die Sprachhandlung des Argumentierens in Lernertexten” entwickelt. Auf Basis des Vorkommens bestimmter Handlungsschemata, der Qualität der verwendeten Textprozeduren sowie über den Rückbezug zur Schreibaufgabe, erfolgt eine Einstufung des Lernenden als Lehrling, Geselle oder Meister und mögliche Verbesserungspotenziale werden aufgezeigt.
Mehr Informationen zu den Potenzialen und Einsatzmöglichkeiten des Tools erhalten Sie im Radiopaper 6 - Podcast.