Impulse: Veranstaltungen

Keynote von Zeynep Kalkavan-Aydın:Mehrsprachigkeit zwischen Individualität und Gruppendynamik – Potenziale, Praktiken und Spannungsfelder im Unterricht

19. Juni 2026, 10:45 – 11:30 Uhr
Festsaal Meerscheinschlössl, Mozartgasse 3, A-8010 Graz

Keynote im Rahmen der Tagung „Mehr als nur Ressource – Mehrsprachigkeitsdidaktik
als Weg zu mehr Bildungsgerechtigkeit“ in Kooperation mit dem Fachdidaktikzentrum Deutsch als Zweitsprache & Sprachliche Bildung.

Während im nationalen und internationalen Diskurs der Language Education zunehmend die Wertschätzung und die Ressourcen und Potenzialorientierung von Mehrsprachigkeit betont werden, bleibt der tatsächliche Mehrwert mehrsprachigkeitssensibler Ansätze und Praktiken im Unterricht für das sprachliche und fachliche Lernen außerhalb dieses Diskurses weiterhin umstritten.
Der Vortrag greift diese Debatten auf und setzt sie in Beziehung zu aktuellen empirischen Befunden (z. B. Decristan et Al., 2024; Gogolin et al., 2021) Im Zentrum steht die Frage, wie Mehrsprachigkeit im Unterricht interaktional eingesetzt wird und welche Bedeutung sie für Lernprozesse gewinnt. In einem ersten Schritt wird unter Einbezug kritischer Diskussionen um Konzepte wie dem pädagogischen Translanguaging (Cenoz & Gorter, 2022) ein Überblick über mehrsprachigkeitssensible Ansätze und Studien zu mehrsprachiger Unterrichtsinteraktion gegeben (z. B. Kupitz & Becker, 2024). Im zweiten Teil werden Unterrichtsausschnitte zur Sprachmittlung aus einem internationalen Projekt analysiert (Kalkavan-Aydın, 2025). Anhand dieser Beispiele wird aufgezeigt, wie Mehrsprachigkeit in der Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden funktional eingesetzt und zugleich situativ ausgehandelt wird. Dabei wird die Spannung zwischen individueller Sprach- und Berufsbiografie sowie der Gruppendynamik einer sprachlich heterogenen Lerngruppe sichtbar (Kramsch & Zhang, 2018).
Die Analyse verdeutlicht sowohl spracherwerbsförderliche mehrsprachige Praktiken als auch Spannungsfelder zwischen Steuerung, Offenheit und Teilhabe. Abschließend werden die Ergebnisse in den aktuellen empirischen Diskurs zu Mehrsprachigkeit im Unterricht eingeordnet und mit Blick auf das Verhältnis von Individualität und Gruppendynamik kritisch reflektiert.

Zeynep Kalkavan-Aydın ist Professorin für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Sie ist am Institut für deutsche Sprache und Literatur in der Abteilung Deutsch als Zweitsprache/Deutsch als Fremdsprache tätig. 

Keynote von Marc Stadtler: From Selective Trust to AI-Supported Evaluation: How Learners Make Sense of Scientific Information in Digital Environments

29. Mai 2026, Universitätsplatz 2

Digital environments require learners to evaluate scientific information that often exceeds their domain knowledge. This talk introduces the concept of informed trust (Rainer Bromme, 2022;
Dorothe Kienhues et al., 2020) as a framework for navigating contested claims under conditions of bounded understanding. First, I will examine the developmental foundations of selective
trust, focusing on how expertise and benevolence cues are processed from early childhood and why these competencies require specific refinement in digital environments. I will then present empirically validated instructional interventions, including game-based learning and structured classroom formats, that support learners in improving their evaluation of sources.
Finally, I shall analyze the impact of Artificial Intelligence on information reliability. I will examine how generative AI contributes to the production of misleading information while also exploring how AI-based tools can function as adaptive scaffolds that support learners in assessing the credibility of complex digital content.

Marc Stadtler is a Full Professor of Educational Research at Ruhr University Bochum, Germany, where he leads the Competence Development and Competence Modeling group. His research
focuses on how people comprehend and evaluate information across multiple documents in digital environments, with a particular emphasis on cognitive and metacognitive processes. A central theme of his work is how individuals use sourcing and corroboration to deal with conflicting or uncertain information. 
Professor Stadtler has led several national and international research projects on fostering critical evaluation skills, including the “Qapito!” initiative funded by the Deutsche Telekom Foundation. His current research examines how Artificial Intelligence shapes processes of source evaluation and epistemic judgment. In recognition of his contributions to the field, he was named a Fellow of the Society for Text and Discourse in 2026. He serves as an Associate Editor for the journal Discourse Processes and is a member of the editorial boards of several international journals in educational psychology.